Ciclo de Profesorado de Grado Universitario en Comunicación Social: Contenidos curriculares

1- PEDAGOGIA

La educación como campo problemático: dimensiones histórico-políticas y socio-culturales del campo. Las concepciones de persona y de sujeto pedagógico. Dimensiones técnica, social y ética de la tarea docente. Educación y valores. Discurso pedagógico moderno, principales teorías. La pedagogía latinoamericana. Crisis y nuevas problamáticas.
El conocimiento desde diferentes perspectivas y en diferentes dimensiones. Distintas concepciones filosóficas y sociales del conocimiento, de la función de la escuela y de la educación. Procesos de producción, circulación, distribución y apropiación del conocimiento. El carácter provisional del conocimiento.
El saber pedagógico: el estatuto epistemológico de la Pedagogía y de las Ciencias de la Educación. Problemáticas actuales: alfabetización, impacto cultural y escolar de las nuevas tecnologías. Transformación educativa, formación docente, educación y cultura.
La institución escolar. Su desarrollo en el tiempo. Su especificidad y complejidad. Conceptualizaciones sobre la institución escolar. Función de la escuela. Las normas en la escuela, necesidad y calidad, relación entre normas y Proyecto Educativo Institucional.


2- HISTORIA SOCIOPOLÍTICA DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO.

Conformación y consolidación del sistema educativo argentino,. Estado, sociedad civil y educación. Función social y política de la escuela, formación de una elite dirigente, creación de un sentimiento de pertenencia nacional, disciplinamiento para el trabajo y la vida social, participación cívica.
Intento de reformas institucionales y pedagógicas en las primeras décadas del siglo XX. Desarrollo de la enseñanza profesoral. Gremialismo docente, nacionalismo, populismo y educación. Ampliación de la matrícula y diversificación de la oferta educativa. Sus vinculaciones con las demandas sociales, el proceso de industralización y el Estado Benefactor.
Problemas y tendencias de las últimas décadas. Educación y modernización. Condiciones y reglamentación del trabajo docente. Democracia y autoritarismo. Educación, diferenciación y segmentación social. Terciarización y femininización de la formación docente. La responsabilidad educativa: Leyes de transferencia de escuelas primarias y secundarias nacionales a provinciales; el subsistema privado. Principalidad y subsidiariedad del Estado. Ley Federal de Educación y Ley de Educación Superior.

3- TEORIAS DEL SUJETO Y DEL APRENDIZAJE.

Perspectiva de la Psicología evolutiva y de la psicoanalítica: inscripción del sujeto en la cultura y constitución de la subjetividad. Cultura, trama vincular y subjetividad. Aportes de la Psicología, área disciplinar específica, al estudio de la pubertad adolescencia y juventud. La constitución social del sujeto. La cultura de la pubertad-adolescencia. Los productos culturales de y para adolescentes y jóvenes.
Aportes de la Psicología, área disciplinar específica, al campo de la educación y/o de la cultura. El aprendizaje y su complejidad. Dimensiones del proceso de aprendizaje. Las teorías del aprendizaje.
La pubertad como estallido biológico y la adolescencia y juventud como estallido identificatorio: efectos a nivel del cuerpo, pensamiento y lenguaje, y en la dimensión individual, grupal y social. El aprender en los procesos de producción y reproducción cultural y sus manifestaciones singulares en la pubertad, adolescencia y juventud.

4- CURRICULUM Y DIDACTICA

El curriculum escolar. Sus fundamentos enfoques y dimensiones. El curriculum prescripto, real y oculto. Niveles de especificación. El proceso circular, diseño, desarrollo y evaluación. Diseños curriculares vigentes, formas de organización. Los campos de las disciplinas científicas que los constituyen. Del conocimiento científico al conocimiento escolar.
Diferentes concepciones en torno a la didáctica. Los propósitos educativos y los contenidos escolares. Tipos de contenidos, metodología, recursos y evaluación.
Docente como interprete del diseño curricular e institucional propuesto.
Dimensión organizacional de la escuela, espacio, tiempos y agrupamientos.
El proyecto curricular e institucional en el marco del Proyecto Educativo Institucional. Actores y procesos institucionales. Dimensiones.
Conocimiento disciplinar: abordaje epistemológico del campo específico. Análisis y elaboración de contenidos y metodologías según el campo de conocimiento disciplinar y los niveles de enseñanza.

5- RESIDENCIA

La institución situada: análisis del contexto socio-cultural de institución escolar, el rol docente y del grupo de aprendizaje. Características diferenciales de la institución por localización, nivel, ciclo, orientación, y sus vinculaciones con la dimensión pedagógica-didáctica.
La práctica docente como proceso permanente de construcción teórico-práctico.
Trabajo de campo: observación, planeamiento didáctico, como propuesta de trabajo de residencia.
Dictado de clases, reflexiones sobre las prácticas realizadas.
Aproximación a la investigación educativa. Criterios cuali y cuantitativos en la interpretación de las siruaciones pedagógico- didácticas.
Nuevos proyectos en realción a las experiencias realizadas. Investigación educativa y disciplinar.
La residencia se realizará en todos los niveles del Sistema Educativo que correspondan.