Copertari, Susana / “Los procesos metacognitivos en las prácticas docentes universitarias en educación a distancia con alumnos ingresantes”

Directora: COPERTARI, SUSANA DEL VALLE NATIVIDAD
Correo Electrónico: susycopertari@yahoo.com.ar

Resumen técnico:
La investigación del docente sobre su propia práctica, es un problema complejo.
Esta investigación resultará útil y relevante, en relación con los problemas que enfrentan los docentes en sus prácticas, en este caso en la Educación a Distancia.
Este trabajo intenta ser un aporte a la resolución de problemáticas que permanentemente movilizan a quienes nos dedicaremos a formar futuras generaciones y a las Instituciones Educativas, hoy sumidas en una invasión de políticas neoliberales, que no hacen más que acentuar las desigualdades, trasformándolas en expulsoras. Los estudiantes que ingresan a la Universidad a veces por razones multicausales deben desertar, abandonan o fracasan y debido a estas implicancias, se hace necesario profundizar líneas de investigación sobres estas problemáticas.
Esta es una investigación educativa –sobre– la acción que según Schön (1991) es la que se realiza sobre nuestras acciones y pensamientos, realizados después que la práctica ya ha sido completada.
Un ciclo de enseñanza reflexiva con otros, donde la práctica docente es la actividad de enseñanza y aprendizaje práctico, que se realiza en un período determinado y en un lugar determinado, Práctica y teoría puestas en praxis., para la reflexión comprensiva.
Nuestra investigación sobre una experiencia de Educación a distancia, con alumnos ingresantes al Nivel Universitario, en la Carrera de Comunicación Social de la Facultad de Ciencia Política y RRII, específicamente la experiencia realizada en la Cátedra de Antropología del prime año (Período 1998 a 2000), apuntará a reunir y analizar información crítica y reflexiva, acerca de los procesos metacognitivos como “el conocimiento acerca del conocimiento”, “la conciencia y desconsideración por parte de la propia persona de sus estrategias y procesos cognitivos”.
Es un concepto que se relaciona con problemáticas epistemológicas, pero es en sí mismo un concepto psicológico (Flavell, 1983: p. 157), que se configuran desde distintas posturas didáticas (Litwin, E: 1997).
Nuestro trabajo se centrará en el pensamiento de los profesores y sus prácticas sobre la experiencia y obviamente no podrá desentenderse del pensamiento de los alumnos y el contexto.
El trabajo será abordado desde la investigación educativa, con una lógica cualitativa y con aportes toados de la tradición hermenéutica y crítica.
Se utilizarán técnicas de campo y se realizará entre ellas y los datos obtenidos una triangulación metodológica.