Desarrollo de los contenidos

* Unidad 1: Escribir y redactar

Dimensión compleja de la escritura. Aprendizaje espontáneo y aprendizaje comprometido: leer como un escritor y escribir para el lector. La escritura como proceso cognitivo y comunicativo. Un modelo teórico para entender el mundo del escritor: el modelo de Hayes y Flower. Importancia de la etapa de planificación de la escritura: generación y organización de las ideas. Los borradores, testigos de la recursividad del proceso de escritura. Noción de audiencia. Concepto de estrategias. Estrategias de producción interactivas y pragmáticas: relevancia de los actos de habla. Estrategias de producción semántica y de coherencia local.

Objetivos específicos:

Despertar en el alumno sensibilidad y conciencia sobre los esfuerzos que implican las tareas de escribir y leer.

Estimular la formación de una base operativa para trabajar en la producción del discurso escrito.

Proporcionar información específica para lograr que se entienda la redacción como un dominio de la elaboración social de la información.

Trabajos prácticos de lectura

Se considerarán trabajos prácticos de lectura todos aquellos trabajos semanales que proponga la cátedra diseñados para obtener los objetivos de la unidad.

Trabajos prácticos de redacción

1. Acopio, generación y organización de ideas.
2. Reconocer y analizar la manifestación textual de los actos de habla.
3. Decí lo que tengas que decir sobre el asunto.
4. Actos de habla en escenas de la vida cotidiana.
5. Actos de habla en el texto didáctico.
6. Sin intención de ofender a nadie.

Tiempo presupuestado: 4 clases

* Unidad 2: Leer y escribir

La lectura como proceso cognitivo y comunicativo. Estrategias y tareas de la comprensión lectora. Aproximación a los formatos globales de los textos como factores de la comprensión. Complementación entre los procesos de lectura y escritura.

Objetivos específicos:

Que el alumno logre establecer la vinculación entre los procesos cognitivos y comunicativos implicados en la lectura y la escritura.
Despertar en el alumno sensibilidad y conciencia sobre los esfuerzos que implican las tareas de escribir y leer.

Que el alumno pueda ampliar a otros ámbitoas de conocimiento y estudio la teoría de la escritura y de la lectura como procesos.

Trabajos prácticos de lectura

Se considerarán trabajos prácticos de lectura todos aquellos trabajos semanales que proponga la cátedra diseñados para obtener los objetivos de la unidad.

Trabajos prácticos de redacción

1. Aplicación de tareas de lector en un texto.
2. Dos trabajos alternativos en la órbita de Julio Cortázar.

Tiempo presupuestado: 4 clases

* Unidad 3: Tipologías de textos

Concepto de texto. Dimensiones y niveles del texto. Figura del cubo Tipologías: Jakobson, Bajtín, Kerbrat Orecchioni, Serafini, Kauffmann y Rodríguez, Adam.

Objetivos específicos

Reconocer y producir textos teniendo en cuenta sus diferentes formatos. Incorporar la noción de competencias comunicativas que intervienen en los procesos de comprensión y producción.

Trabajos prácticos de lectura

Se considerarán trabajos prácticos de lectura todos aquellos trabajos semanales que proponga la cátedra diseñados para obtener los objetivos de la unidad.

Trabajos prácticos de redacción

1. Análisis de funciones, tramas y géneros textuales en ejemplos variados.

Tiempo presupuestado: 3 clases

* Unidad 4 : Coherencia y cohesión

Un texto, dos propiedades. Coherencia. Factores de coherencia. Cohesión. Conectividad. Los esquemas de Teun van Dijk: macroestructuras y superestructuras. Estrategias para establecer la coherencia local.

Objetivos específicos:

Comprender los procesos para asignar coherencia y cohesión al texto. Proponer, guiar y evaluar tareas de escritura con las que el alumno logre habilidad para producir textos coherentes.

Trabajos prácticos de lectura

Se considerarán trabajos prácticos de lectura todos aquellos trabajos semanales que proponga la cátedra diseñados para obtener los objetivos de la unidad.

Trabajos prácticos de redacción

1. Enseñanos algo de lo que vos sabés hacer
2. Ampliar desde el título
3. Ampliar usando conectores
4. Noticia con harina
5. Macroestructuras y titulares
6. Toque mágico

Tiempo presupuestado: 8 clases

* Unidad 5: Estilo directo e indirecto

Breves conceptos acerca de la enunciación. Ubicación de índices de la enunciación. Enunciados referidos. Estilo directo. Conexiones y puntuación. Estilo indirecto. Estilo mixto y estilo directo híbrido. Campo semántico del decir. Uso de los estilos en el discurso periodístico. La entrevista como herramienta de recolección de datos: ejercicios de iniciación en el tema.

Objetivos específicos:

Hacer comprender al alumno la posibilidad de inclusión de otros discursos diferentes en el discurso del escritor.

Proporcionar conocimientos técnicos para que el alumno logre el dominio de referir enunciados.

Lograr que el alumno tome conciencia de que el manejo correcto y honesto de estas técnicas están directamente relacionadas con el ejercicio de la responsabilidad profesional.

Proporcionar conceptos y técnicas básicas para realizar entrevistas informativas.

Trabajos prácticos de lectura

Se considerarán trabajos prácticos de lectura todos aquellos trabajos semanales que proponga la cátedra diseñados para obtener los objetivos de la unidad.

Trabajos prácticos de escritura

1. Transformar la referencia de voces del noticiero televisivo a la palabra escrita.
2. Relacionar el uso de los verbos de decir con actos de habla.
3. Juego de los errores.
4. Transformar una entrevista resuelta con trama conversacional en un texto informativo con citas textuales y estilo indirecto.
5. Acopiar información teórica y técnica sobre el tema y analizar las diferentes posturas.
6. Experiencias y ejercicios de entrevistas.

Tiempo presupuestado: 3 clases

* Unidad 6: Contar, narrar

La narración como una de las dos grandes tendencias en las elaboración de textos. Breves nociones teóricas sobre la evolución histórica del relato. Superestructuras narrativas. Entrecruzamiento de la narración con otros modos de construcción textuales.

Objetivos específicos:

Promover el reconocimiento y análisis de narraciones en diferentes tipos de textos.
Estimular las competencias para la redacción de textos narrativos.

Trabajos prácticos de lectura

Se considerarán trabajos prácticos de lectura todos aquellos trabajos semanales que proponga la cátedra diseñados para obtener los objetivos de la unidad.

Trabajos prácticos de escritura

1. Reconociendo un relato.
2. Noticia: una narrativa natural.
3. Un relato sobre el miedo.

Tiempo presupuestado: 3 clases

* Unidad 7: Opinar, argumentar

La argumentación como otra de las dos grandes tendencias en la elaboración de los textos. Breves nociones teóricas sobre la evolución histórica de la argumentación. Superestructuras argumentativas. La argumentación como espacio creativo en el campo de la comunicación.

Objetivos específicos:

Promover el reconocimiento y análisis de argumentaciones en diferentes tipos de textos.

Estimular las competencias para la redacción de textos argumentativos.

Trabajos prácticos de lectura

Se considerarán trabajos prácticos de lectura todos aquellos trabajos semanales que proponga la cátedra diseñados para obtener los objetivos de la unidad.

Trabajos prácticos de escritura

1. Reconociendo una argumentación.
2. Contra el miedo.

Tiempo presupuestado: 3 clases

* Unidad 8: Noticia directa

Organización formal de un medio gráfico. Reconocimiento de los códigos que integran el mensaje global. Análisis de la materia significante en prensa escrita. Lo lingüístico: código rector. Lo paralingüístico: epígrafe, titular principal, volanta, bajada de titular, subtítulo, bastardilla, negrita. Lo no lingüístico: nota gráfica, infografía, dibujo, color. Definiciones de noticia. Estructura de la noticia directa: lid o entrada, cuerpo noticioso. Integración de los paradigmas de noticia.

Objetivos específicos:

Reconocimiento de la organización del universo informativo en los medios gráficos. Promover la síntesis de los conocimientos adquiridos en las unidades anteriores en la producción del texto noticioso.

Aclaración: esta unidad no tiene tiempo presupuestado porque los temas que se consignan más arriba se desgranan sobre el resto del programa a medida que se van relacionando lecturas, conceptos y saberes. A la vez, la temática de esta unidad realiza la articulación curricular con el Taller de Redacción Dos.

TRABAJO FINAL

Redacción de un trabajo individual e inédito, integrado por un texto informativo y un texto de opinión sobre un tema a elección del alumno.

Objetivo específico: lograr integrar y condensar en un trabajo de creación, los conocimientos adquiridos durante el cursado del taller.

Tiempo presupuestado: encuentros en horario de consulta durante los meses de octubre, noviembre y diciembre.

ACTIVIDADES

Las actividades sólo se desarrollan en el cursado semipresencial, son curricularmente homólogas a los prácticos de lectura y, como tales, están sujetas a la misma evaluación de cualquier trabajo práctico.