Producción conjunta

COMISIÓN 2

En la clase de ayer, desarrollamos una actividad que implicaba una innovación en la modalidad de trabajo que veníamos llevando a cabo y que, por lo tanto, involucraba una responsabilidad individual y colectiva de cada uno, porque reunidos en grupos, cada equipo iba a redactar el lid de una noticia y luego, cada bloque de chicos, iba a aportar otro párrafo más en la noticia comenzada por otro grupo y lo mismo iban a hacer, el resto de sus compañeros, agrupados según hayan estado conformados los equipos, con el artículo informativo creado por cada grupo en cuestión.

Las consignas eran las siguientes:

Reunidos en grupos, elijan un tema sobre el cual quieran escribir un texto.

Objetivo: Aplicar la coherencia y cohesión a la escritura en grupo.

Los grupos quedaron constituidos de la siguiente forma:

Grupo 1: Bertaina – Timó – Degano – Bonifacino

Grupo 2: Moneta – Peretti – Scoppetta – Seghezzo

Grupo 3: Escalada – Lemos – Rigali – Biribín

Grupo 4: González – Myrga – Martín, Salomé – Grossi

Grupo 5: Rodríguez – Bravo – Primavera – Gorosito

Grupo 6: Rondán Flores – Díaz - Wilhelm

Comentario de la actividad a cargo de Marcelo

Creo que por ser la primera vez que realizamos la actividad la experiencia, a nivel general, es positiva.

Es una actividad amena y llevadera, que se presta para repetir en reiterada veces, ya que nos hace cooperar con nuestros compañeros.

Vale destacar que es muy importante prestar mayor atención a lo que se venia diciendo en el texto, ya que en la actividad de hoy, hay párrafos que contradicen lo anterior dicho, y esto hace perder toda coherencia del mismo.

Comentario de la actividad a cargo de Juan

Como el objetivo lo adelantaba, las pautas de la coherencia y cohesión debían ser puestas en práctica. Y en este punto encontramos los principales problemas en la elaboración de las actividades. Explico el por qué de mi afirmación.

Si bien estoy de acuerdo con que esta actividad implicaba un clima más distendido y, podríamos decir, alegre, dentro del aula, no debían olvidar que estaban realizando una ejercitación que luego iba a ser evaluada a partir de lo que ustedes volcaran sobre el papel. Estoy de acuerdo respecto a que hayan realizado noticias desopilantes (como el grupo número 2), o hayan preferido informar sobre accidentes (como el grupo 6), o que eligieran temas que tienen que ver con la juventud (como el grupo 1), o que hayan trabajo sobre temas que son serios y nos tocan de cerca (como el grupo 3), o sobre cuestiones relacionadas a lo debatido en la clase (como el grupo 4) o, ya más comprometido, inventar sobre la muerte de un político reconocido (como el grupo 5).

El problema surge cuando olvidamos lo que estamos haciendo o cuando nos dejamos llevar por la gracia que nos produce leer algo desopilante. Chicos, si inventamos algo que no pasó, armémoslo pero a partir de datos que encuadren dentro de nuestro mundo posible. Cito un ejemplo:

Decir que el mandril que se escapó del zoológico aún sigue suelto en busca de “fieles distraídos”, suena a una noticia del tipo de periodismo amarillista, algo que no se les pidió abordar.

Y otro error que se vislumbra a primera vista es la falta de armonía en la elaboración del texto. No es del todo acertado tener párrafos con 4 o 5 líneas y otros de 2. Si bien los periódicos actuales, en muchos casos, no nos dan el ejemplo en cuanto a la construcción del texto noticioso, no por eso, dejemos de poner en práctica y de implementar lo que debe ser.

Lean el resultado de los distintos textos informativos, dejen sus opiniones, debatamos. No nos olvidemos que intercambiar puntos de vista, es otra manera de aprender. Y esto no es un reto sino una observación que hago sobre determinados puntos que, creo, no debemos dejar pasar por alto.

NOTAS DE LA COMISIÓN 2:

Bertaina Jaquelina - 7 (siete) - BUENO

Biribín, Lara - 5 (cinco) - INSUFICIENTE

Bonifacino, Sebastián - 7 (siete) - BUENO

Bravo, Julieta - 5 (cinco) - INSUFICIENTE

Caballero Maria Belén

Campos, Lucía

Cantero, Iván

Carrión, Nehuén

Castro, Jésica

Cellini, Marina

Centurión, Rocío

Chiodín, Lucía

Degano, Mariana - 7 (siete) - BUENO

Díaz, Lucía - 7 (siete) - BUENO

Di Lorenzo, Pamela

Escalada, Andrés - 5 (cinco) - INSUFICIENTE

Galán, Rocío

Galliano, Luciana

Gasparutti, Luisina

González, Rodrigo

González, Noelia - 6 (seis) - APROBADO

Gorosito, Darío - 5 (cinco) - INSUFICIENTE

Graciano, Florencia

Grossi, Sabrina - 6 (seis) - APROBADO

Labruna, Carina

Lemos, Virginia - 5 (cinco) - INSUFICIENTE

Mac, Manuel

Martín, Ayelén

Martín, Salomé - 6 (seis) - APROBADO

Miranda, Damián

Moneta, María Cecilia - 6 (seis) - APROBADO

Mozzi, Rocío

Myrga, Georgina - 6 (seis) - APROBADO

Peretti, María Eugenia - 6 (seis) - APROBADO

Primavera, Mauricio - 5 (cinco) - INSUFICIENTE

Rigali, Julieta - 5 (cinco) - INSUFICIENTE

Rodríguez, Consuelo - 5 (cinco) - INSUFICIENTE

Rondán Flores, Julia - 7 (siete) - BUENO

Salum Diego

Seghezzo, Carla - 6 (seis) - APROBADO

Scopetta, Eugenia - 6 (seis) - APROBADO

Timó, María - 7 (siete) - BUENO

Tinivella, Iván

Ullúa, Mailén

WilheLm, Camila - 7 (siete) - BUENO