Redactada y editada por auxiliares alumnos y docentes de esta cátedra, se presentó la revista número 16 ZUM "Amor", un proyecto que lleva adelante el Centro de Expresiones Contemporáneas de la Muncipalidad con la colaboración de Redacción 1, la Escuela Superior de Diseño Gráfico y la Asociación de Historietistas Rosario.

Dijo Camilo Jiménez, un joven profesor de la Universidad Javeriana de Bogotá, en su nota titulada ¿Por qué dejo mi cátedra en la universidad? publicada por el autor en su blog y también en el diario El Tiempo de Colombia.

Imagen: Biblioteca Javeriana

El Sindicato de Prensa convoca a un encuentro para hablar de la relación entre el periodismo y la literatura con el periodista y escritor Juan Sasturain. Se realizará el jueves 29 de septiembre a las 18 horas en el Auditorio Radio Nacional Rosario, Córdoba 1331, con entrada libre y gratuita.

Hoy se cumplen 112 años del nacimiento de Jorge Luis Borges. En recuerdo y en homenaje al gran maestro, comparto uno nota que salió publicada hoy en el diario Página 12, en la que lo mencionan.

(Post en proceso de edición)

Autora: Laura Oriato
Supervisión: Ana María Margarit

1. Fundamentación

El presente trabajo forma parte de mi proyecto de adscripción y se articula sobre dos ejes. El primero es el intento de leer a Rosario como un escritor y fomentar la redacción de textos que redescubran la ciudad. El segundo es el aprendizaje de la redacción de manera conjunta, a través de la escritura colaborativa de hipertextos. Para eso, será necesario caminar por la ciudad e interpretar sus signos, para encontrar en lo urbano las pistas que ayuden a delinear la identidad de sus habitantes. Ambos temas tienen que ver con trabajos desarrollados anteriormente en la cátedra.

La ciudad como texto es el proyecto de adscripción que desarrollará la Lic. Laura Oriato durante los años 2011 y 2012. Las temáticas surgieron de un consenso de docentes de Redacción 1 que consideraron apropiado iniciar actividades de redacción sobre el tema de la ciudad y asumir en las prácticas del aula algunas propuestas formuladas por auxiliares alumnos y adscriptos sobre escrituras colaborativas en la web.

El equipo de Redacción 1, en plena reunión de trabajo con los diseñadores y los productores de la Revista ZUM del CEC.

Por segundo año consecutivo, nuestra cátedra se suma a la propuesta de producción de la revista cultural del Centro de Expresiones Contemporáneas.

Aquí compartimos imágenes de la tormenta de ideas para dos ejemplares más que prometedores.

Con la consigna recurrente de Margarit, "aguante, Redacción".

CEC, Publicidad y Redacción1

Dani, Laura y Ever, pensando y riendo

El sábado a la mañana falleció el escritor argentino Ernesto Sábato, pronto a cumplir 100 años de vida. De todas las notas que se publicaron en estos días sobre su vida, su obra, su muerte, ésta, de Juan Sasturain, es la que más me gustó. Tal vez porque son palabras que me hubiera gustado escribir.

La ficción, la realidad y los sinuosos caminos de la crónica. Opinan Cristian Alarcón, Leila Guerriero y Josefina Licitra. Escriben Osvaldo Aguirre y Eliezer Budasoff. Imagen de Chachi Verona. Señales de la cultura y la sociedad. La Capital, Rosario, domingo 10 de abril de 2011

Aquí habla la gente que estuvo ahí, en 1982, en las islas Malvinas, en la guerra. Verán sus caras, oirán sus voces y tratarán de comprender la hondura de sus testimonios. Hacen memoria de ellos mismos y de todos nosotros, los argentinos. Cuentan la historia.

Felicitaciones a toda la gente de nuestra facultad que hizo este trabajo y ojalá pronto

Introducción

A través de este documento, pretendemos sistematizar los aportes sobre fortalezas, debilidades y propuestas que surgieron de los relatos e interpretaciones de las experiencias con el uso de EnRedAcción de docentes y auxiliares alumnos de la cátedra en 2010.

El documento intenta ser un instrumento facilitador de la planificación de acciones en la red para el presente ciclo lectivo. Por tanto, decidimos una estructura sencilla y clara, más bien enfocada en la dimensión operativa que pueda ofrecer, a la luz de la experiencia piloto que significó el uso de esta plataforma comunicacional el segundo semestre del año anterior.

Otra particularidad de este informe es que se irá editando en línea, sobre la base de una primera aproximación que resalta los aspectos considerados por cada docente y auxiliar alumno de la cátedra en sus informes particulares. Es decir, la base son ideas que sistematice una parte del equipo de trabajo y el resto irá interviniendo sobre el documento, modificando, agregando, quitando ideas (con la modalidad usual de las wikis) hasta “ordenar”, con criterio de consenso, una herramienta que sirva para elaborar y discutir un plan integral de acción en y con este nuevo ambiente pedagógico-comunicacional incluido en Redacción 1.

Mauricio MAYOL

Bligoo comenzó a usarse en las comisiones 2 y 8 a partir del segundo cuatrimestre luego de tomado el 2º evaluativo integrador.

Ana Laura LIBERATORE

La universidad y este espacio de educación formal, no puede desconocer la importancia de la presencia de internet en la sociedad, y esta realidad necesariamente deja marcas en los estudiantes que ingresan a nuestras aulas.

Siguiendo esta situación y a partir de una decisión de la cátedra, la incorporación del Bligoo a Redacción 1 es con la intención explorar estas competencias, generar espacios de participación y provocar trabajos de escritura hipertextual en una forma de aproximación hacia un soporte con características de redacción propias.

Ana María MARGARIT

Otro ambiente

Al retomar las clases del segundo cuatrimestre, incorporamos el bligoo, red de la cátedra Redacción 1, como un recurso de publicación de libre acceso para alumnos, auxiliares y docentes, principalmente para uso de los alumnos.

En principio, presenté a los estudiantes de la comisión 4 el sitio EnRedAcción en el marco de un clase presencial en el laboratorio de informática y en esa presentación expliqué básicamente los objetivos que motivaron a la cátedra a poner a disposición este nuevo ambiente de aprendizaje de la escritura.

Laura ORIATO

Qué se propuso, qué se logró

Si nos remontamos a los orígenes de este nuevo espacio pedagógico de publicación, la plataforma Bligoo surgió ante la necesidad de posibilitarles a los estudiantes un espacio de producción y circulación de sus mensajes y fue planteada como un ambiente más, complementario del aula, del weblog de la cátedra y del correo electrónico.

Sumado a esto, con la implementación de la nueva plataforma pedagógica de publicación se intentó promover la interacción entre comisiones recuperando las búsquedas educativas de experiencias anteriores en la cátedra como fue la práctica de la redacción en blogs y wikis.

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