Redacci�n para Medios Digitales

Trabajo final: Consignas

2011-06-25T17:19:27Z

Como Trabajo Final de la cursada de Redacci�n para medios Digitales, les ofrecemos dos opciones. Los invitamos a elegir una y desarrollarla de acuerdo con las siguientes indicaciones. Fecha de entrega: Fin de semana del 13 de agosto. Forma de entrega: posteo del enlace del trabajo final en comentarios a la publicaci�n de esta consigna en www.rmdunr.blogspot.com.]]> Opci�n 1. Redactar para un medio digital 1. Elegir un tema. 2. Especificar las caracter�sticas del medio de publicaci�n y de los usuarios 3. Producir y recopilar material, incluyendo a las redes sociales como fuentes. 4. Fragmentar el material en "c�lulas informativas" (n�cleo informativo de 25/35 l�neas) 5. Planificar una estructura hipertextual. 6. Redactar el hipertexto. Construir enlaces y titulares adecuados para que el hipertexto quede bien posicionado en los resultados de b�squeda robotizada. Sumar elementos necesarios para contribuir a ese objetivo. 7. Hipermedializar el texto base (n�cleo informativo). 8. Incluir elementos interactivos. 9. Dinamizar en las redes. 10. Monitorear sus usos y repercusiones. 11. Reflexionar sobre el proceso de producci�n y el producto publicado, sobre las estrategias, sus cualidades comunicativas, sus limitaciones. Redactar un texto en el que sistematice esas reflexiones (80-100 l�neas)

Opci�n 2. Abordaje te�rico de la redacci�n para medios digitales. 1. Elegir dos o tres ejes de trabajo incluidos en esta materia. 2. Desarrollarlos te�ricamente, con soporte bibliogr�fico. 3. Enriquecerlos con posicionamientos/percepciones propias, producto de la reflexi�n sobre la pr�ctica y sobre los insumos estudiados. 4. Redactar un hipertexto acad�mico con el resultado del trabajo realizado en los pasos previos (entre tres y cuatro p�ginas).

Cuarta clase: Redacci�n colaborativa

2011-06-25T17:13:50Z

Rmd, cuarta clase 2011: redacci�n colaborativa

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Trabajo Pr�ctico N: 3

2011-06-25T16:55:31Z

1. En grupos, hacer una observaci�n en la web como "caja de resonancia" de los temas de actualidad, como agenda social. 2. Seleccionar uno de esos temas, como posibilidad de abordaje period�stico. 3. Definir: - un objetivo de comunicaci�n, - el contexto de comunicaci�n, - el perfil de los usuarios ideales, - las plataformas de publicaci�n y circulaci�n del mensaje. - la estrucutra del hipertexto (basarse en c�lulas informativas, de Ram�n Salaverr�a) y los elementos que le otorgar�an un buen posicionamiento entre los resultados de las b�squedas autom�ticas. 4. Distribuir roles de producci�n, redacci�n, publicaci�n, dinamizaci�n y monitoreo del mensaje informativo. 5. Construir / proveerse de distintos insumos de producci�n del hipertexto (texto, im�genes, videos, audios) y de diversos tipos discursivos que aporten al hipertexto planificado: testimonios, historias, antecedentes, repercusiones, consecuencias, ubicaci�n geogr�fica, hechos, etc.) 6. Redactar y publicar el hipertexto. Dinamizarlo a trav�s de distintas plataformas digitales. 7. Observar todo el proceso y reflexionar: �c�mo caracterizan al proceso y a los resultados? No omitir sus apreciaciones sobre la producci�n colaborativa, el uso de redes como fuentes, como participantes de la construcci�n del mensaje y como dinamizadoras del contenido, la selecci�n de recursos para el buen posicionamiento del mensaje, las caractar�sticas del hipertexto terminado. �Qu� mejorar�an? �De qu� manera? �Qu� aspectos est�n muy bien logrados -considerando un proceso de producci�n muy acotado y r�pido-).

Tercera clase: Titulares y sindicaci�n de contenidos

2011-06-24T19:26:32Z

Rmd. Tercera clase. 2011. Titulares y sindicaci�n de contenidos

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Trabajo Pr�ctico N: 2

2011-06-24T19:20:26Z

En grupos, seleccionen entre 3 y 5 sitios de diversas tem�ticas (obligatorio: al menos uno de noticias). Observen sus cualidades o debilidades para ser sindicados entre los primeros contenidos por los motores de b�squeda. Luego, prueben la b�squeda de sus tem�ticas en cualquier buscador web y comprueben sus apreciaciones. Seleccionen un contenido de cada sitio, eval�en su titulaci�n (en el home, en la p�gina espec�fica y en las redes -si existe esa posibilidad-) y describan su diagn�stico, de acuerdo con las recomendaciones para redacci�n de titulares que recogimos para la materia. En la �ltima media hora de clase, compartiremos el trabajo de cada grupo.

Segunda clase: Estructuras de contenidos digitales

2011-06-24T15:31:23Z

Rmd segunda clase, 2011

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]]> Clase del s�bado 18 de junio de 2011.

Trabajo Pr�ctico N: 1

2011-06-17T19:11:01Z

En grupos, selecciones entre 3 y 5 sitios (de noticias, educativos, institucionales, etc.) y observen: �Cu�les de las pautas de redacci�n "que circulan" se aplican all� y de qu� manera? �Qu� tipos de enlaces ofrecen? �C�mo se produce la coherencia sem�ntica entre el anclaje y el nodo? �D�nde se ubican los enlaces y c�mo se relacionan con otros elementos de las series visuales de los mensajes digitales? Discutan sus perspectivas para ponerlas luego en plenario.

Primera clase. Contexto de redacci�n para medios digitales

2011-06-17T18:28:38Z

Rmd primera clase 2011

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]]> Material de trabajo para la primera clase del curso RMD 2011.

Cuarta clase

2010-06-12T19:01:09Z

RDM 4 on Prezi

Tercera clase

2010-06-12T03:37:00Z

RMD Clase 3 on Prezi

Segunda clase. Parte DOS

2010-05-23T19:05:24Z

RMD lase 2.2

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Segunda clase. Parte UNO

2010-05-23T19:04:11Z

Rmd clase 2.1

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Primera clase

2010-05-14T19:54:02Z

Rmd clase 1

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Producci�n, Organizaci�n, Distribuci�n

2010-05-14T13:32:55Z

M�dulo 1

Pisani, Francis y Piotet, Dominique, 2009. La alquimia de las multitudes. C�mo la web est� cambiando el mundo. Paid�s Comunicaci�n, Barcelona. P�g 239-242

]]> La digitalizaci�n y la din�mica relacional han trastornado la producci�n, la organizaci�n y la distribuci�n de la informaci�n, y cuestionan las relaciones entre los periodistas y la audiencia, as� como la funci�n social de aqu�llos. (...) Producci�n El multimedia es el desaf�o m�s conocido. Implica establecer relaciones complejas entre elementos narrativos tradicionalmente separados (con sus formatos, su ret�rica e incluso con empresas especializadas en cada uno de ellos). Cada d�a aparecen nuevas formas de expresi�n, y �stas se renuevan en los blogs, los moblogs, los vlogs, los wikis, etc., y con frecuencia lo hacen lejos de los medios tradicionales. (�) Organizaci�n La organizaci�n, jerarquizaci�n y presentaci�n de las noticias es uno de los privilegios tradicionales de los responsables de redacci�n, pero esto tambi�n est� escapando a su control de varias maneras: - incluso en su sitio, ya no deciden ellos. Los algoritmos tambi�n intervienen. En el sitio de monde.fr, por ejemplo, los algoritmos ayudan a redistribuir el contenido de manera din�mica, en funci�n de las noticias nuevas y del inter�s mostrado por los lectores. Un gran n�mero de estos (muchas veces, la mayor�a) ignora la p�gina de inicio y entra por la puerta de atr�s, o por el tragaluz del tejado: gracias a los motores de b�squeda que los env�an directamente a un art�culo, o incluso a un fragmento. - Otros lectores, entre los m�s numerosos, no siquiera se toman la molestia de venir. Seleccionan los fragmentos que les interesan y los reciben bajo la forma de flujos RSS en un lugar virtual donde �stos se colocan junto a fragmentos que proceden de otros sitios, que pueden ser competidores (NetVibes.com o Google Reader, entre otros). - Los propios lectores pueden organizar el contenido juntando tags, por ejemplo. Estas etiquetas, presentadas en forma de �nubes�, son una manera nueva de accede a la informaci�n a partir de categor�as creadas por los propios usuarios y no por los responsables del sitio. El resultado es una jerarqu�a en movimiento y ca�tica, l�quida, pero que funciona, que se llama �folksom�a�. Por �ltimo, conceder un lugar preponderado a los art�culos �m�s enviados� por email es una manera clara de sugerir una organizaci�n que es el producto del conjunto de los lectores y no de la redacci�n. (�) Distribuci�n La palabra en s� misma es esencial en la historia de los medios tradicionales y revela, al mismo tiempo, el mecanismo y su visi�n del proceso. Es un ejemplo m�s de un sistema basado en el one-to-many, en el que one �el centro, el medio tradicional- distribuye. A�adir videos y podcasts al sitio web de un peri�dico normalmente publicado en papel se deriva del mismo planteamiento. Se sigue distribuyendo otra cosa, o la misma cosa, pero bajo una forma distinta. Y, sin embargo, los nuevos tipos de productos, lanzados por los medios tradicionales, no son suficientes. Ahora �stos deben adaptar el contenido que producen a diversas plataformas, y, fundamentalmente, es el usuario quien decide (haciendo circular m�s que distribuyendo). Henry Jenkins lo explica con claridad, en su obra Convergence Culture. Where Old and New Media Collide: �La circulaci�n del contenido de los medios de comunicaci�n � a trav�s de sistemas de medios distintos, de econom�as rivales y de fronteras nacionales �depende en gran medida de la participaci�n activa de los consumidores-. Ser�a un error entender la convergencia como un proceso esencialmente tecnol�gico que consiste en reunir m�ltiples funciones de los medios en un mismo aparato. Por el contrario, �sta supone un desplazamiento cultural que se produce cuando los consumidores se sienten estimulados para buscar nuevas informaciones y para establecer conexiones entre los contenidos medi�ticos dispersos�.

Los medios de comunicaci�n reaccionan lentamente

2010-05-14T13:29:09Z

Texto fuente . M�dulo 2

Pisani, Francis y Piotet, Dominique, 2009. La alquimia de las multitudes. C�mo la web est� cambiando el mundo. Paid�s Comunicaci�n, Barcelona. P�g 236-239

]]> Las fuerzas del cambio La web actual se articula, como ya hemos dicho varias veces, en torno a un pu�ado de nociones contenidas en la f�rmula seg�n la cual se trata de una plataforma modificable a la que se accede a trav�s de l�neas de alta velocidad, lo que facilita las contribuciones que, a su vez, crean efectos de red y conducen a una econom�a de la diversidad. Cada una de estas caracter�sticas tiene una influencia en los medios, cuya actividad se cuestiona en toda su extensi�n. La mayor novedad, y la m�s perturbadora, es sin duda el hecho de que los usuarios pueden modificar f�cilmente la web. En vez de quejarse del art�culo de peri�dico que no les gusta, de apagar la radio o de hacer zapping de una cadena a otra, ahora los lectores, los oyentes, los telespectadores y los webactores pueden contestar o comentar, o ambas a la vez. Pero lo peor (desde el punto de vista del periodismo tradicional), es que ellos mismos pueden convertirse en medios de informaci�n por medio de los blogs, de los vlogs y los moblogs, entre otros. Sin embargo, el hecho de que la web se haya convertido en una plataforma sobre la que podemos hacer �casi� todo revela dificultades m�s sutiles. Probablemente, la principal es que la actualidad y el seguimiento de las noticias hoy es solo una actividad m�s, entre otras muchas. Los sitios de informaci�n ya no son destinos, sino lugares de paso. Nuestra presencia en l�nea se alimenta con noticias que encontramos a lo largo de nuestra navegaci�n, bajo la forma de flujos RSS, de alertas a las que nos suscribimos y que nos env�an nuestros medios favoritos o res�menes diarios que encontramos en nuestros e-mails. Las noticias se han convertido en un producto sin ning�n valor espec�fico (comodity); y los medios ya no las controlan. La banda ancha, o broadband, influye en los medios de comunicaci�n en tres niveles: En la recepci�n: los usuarios reciben tanto imagen en movimiento como sonido o texto. Lo soportes se mezclan o �convergen�, como se suele decir (�) El modo recomunicaci�n sigue siendo el mismo, pues los periodistas transmiten a �la audiencia� la informaci�n obtenida, seleccionada, tratada y elaborada por ellos. Son los periodistas quienes deben aprender a comunicar con lenguajes diversos. En la ret�rica: colgar en l�nea contenidos relacionados con modos de expresi�n diferentes no es suficiente, tambi�n hay que encontrar una ret�rica adaptada. Hemos aprendido a expresarnos de manera distinta en la televisi�n, en la radio, sobre el papel. Nos queda descubrir las reglas propias de los multimedia, que tienen en cuenta las especificidades propias de cada medio y permiten integrarlas de manera armoniosa, �expresiva� y comprensible. En las contribuciones: conectados de forma permanente, gracias a las l�neas de banda ancha, los usuarios no pierden mucho tiempo en colgar comentarios, menajes, fotos o videos. La evoluci�n cultural les empuja a hacerlo. De esta forma, obligan a los periodistas a tener en cuenta a su audiencia de manera granular, es decir, de art�culo a art�culo. En otros tiempos, la recompensa consist�a en �salir en primera plana� y �sta era una decisi�n que tomaba el jefe. Hoy esa recompensa es ver que ese art�culo es suficientemente apreciado por los lectores para figurar entre los m�s le�dos, pero tambi�n los m�s enviados por e-mail o los m�s blogueados.